英语口语教学计划为了适应年代需要,突出口语教学特点,着眼能力培养,开设英语口语课是十分必要的。下面我们为大伙带来了英语口语教学工作计划及有关内容，供大伙参考。
英语口语教学工作计划
1、教学目的
依据去教研室的计划结合学校的实质，小学生的口语教学目的主如果培养学生对英语学习的兴趣，开始形成一些学英语的好习惯。能依据简单的指令做动作、打游戏和做简单的事情。
可以用简单的英语问候、交换简单的信息。能做简单的角色饰演。教程中的英语歌曲和歌谣基本会唱。能在图片或多媒体的帮忙下听懂简单的英语小故事，或者依据图片或提示说单词或句子。在英语课堂学习中擅长模仿，积极参与，乐于开口。
2、分类目的
语言常识
1.词语
本册书有关的文具、数字、颜色、玩具与动物等话题的51个单词、词组
2.语法
知道物品有单复数形式
3.功能
知道有关打招呼、问候、介绍自己拥有些物品，喜欢的颜色，能做的事情，询问其他人是不是拥有某物等的平时用语。
语言技能
1.听做
1)能听懂简单的课堂用语，并做出反应
2)能依据简单的指令做事情：如：指图片、颜色、做动作、
3)能依据听到的单词辨别或认图、实物等
2.说唱
1)会唱本册书的4首或以上的英语歌，能念4首或以上的歌谣。
2)能模仿说英语，语音了解、语调自然。
3)能看图说单词或句子
4)可以用英语打招呼、致以简单的问候和可以用英语互相交流简单的个人信息。
3.玩演
1)能听懂和会做简单的英语做游戏
2)能做简单的角色表演，能表演英语歌曲、歌谣及1、二课本故事。
情感态度
1.感兴趣听英语、说英语、念歌谣、听故事
2.乐于模仿，敢于开口，积极参与
学习方案
1.在学习中集中注意力，能认真倾听老师和同学说英语。
2.注意日常用的简单的英语。
文化意识
1.了解英语中简单的称呼、问候和告别语。
2.能对赞扬做出适合的反应。
3、提升本课教学水平的具体手段：
1.立足课堂，提升每一节英语课的水平，精心设计形式多样的活动，着力提升学生的学习兴趣和积极性，让每个学生都感觉到成功的喜悦。
2.通过反复的呈现，诵读，培养语感，提升学生对语言的敏锐度，领悟能力，尽可能为日后的教学大好基础。
3.形成肯定的学习态度，天天要听录音，念书的时候尽量的认读单词或者短语。
4、课时安排
为了适应年代需要，突出职教特点，着眼能力培养，在职校开设专业英语课程，开设英语口语课是十分必要的。英语作一门工具，对于拓展国际交往，促进交流十分要紧，而英语口语则在其中起着桥梁有哪些用途，它对提升学生的综合能力和全方位素质，成为适应21世纪现代化建没需要的应用型人才，具备十分要紧的意义。
小学习英语口语教学计划
1、指导思想
依据我校“合格加专长”的办学宗旨和“进步个性，铸就专长”的教育理念为指导，依据县教育局教研室下发《小学习英语教学指导建议》和新课程标准需要，以进步孩子的个性，培养孩子的能力和学习兴趣为主旨拟定本计划。
2、主要工作。
在过去的一学期里，在各级领导和学校的关心看重下，我校的英语教学工作获得了肯定的成绩，教师队伍建设，教师素质不断提升，英语教学水平不断提升，英语教学特点渐渐形成。但仍存在着师资紧、课时少，任务重等方面的问题，面对这类问题，就需要全体英语教师不等不靠，扎扎实实地拓展工作。
1、加大理论学习，更新教师观念。
世界在不断进步变化，教育更需要不断革新，紧跟年代进步的节奏，而在这其中，教师观念的更新和素质的提升是起决定用途的。因此，本学期拓展正常的教学工作以外，需要全体英语教师加强学习的力度和宽度，提升学习的水平，认真做好理论学习的记录和深思工作，努力将出色学习成就应用到教学实践活动中。
教师理论学习一定要学内容为《小学习英语课程标准》，《小学习英语课程标准解析》，《小学习英语教学指导建议》等，选学内容为《儿童英语教学技能》《中小学外语教学》《小学习英语报》等，与有关教育理论的书本和有关小学习英语教学方面的书本或报刊。
2、落实教学常规，提升教学效益。
好好学习县教育局教学研究室下发的,《关于小学习英语教学常规的需要》的指导精神，努力做到以下几个方面。
、备课：集体备课和个人备课相结合，做到超周备课，备课内容要实质、实效、实用，切勿为备课而备课，备课时要充分考虑到所教年级学生的特征和不足，备课内容要体现《课标》需要，体现英语课堂的特征，模块要有总备和单元备，每节课要有教学深思，教学深思要反映本节课教学的优点，革新点和不足之处，与对不足之处的整改手段，要有目的达成状况剖析与缘由剖析。
、作业设置和批改。
作业设置包含：小学三年级上学期不设书面作业，但需要有听说方面的作业。下学期三小学四年级每周书面作业一次，五小学六年级两次，另外三小学四年级设仿写本，五小学六年级设札记本，记录每模块的重点常识和手机拓展常识，每模块一次。
作业批改以等级的形式进行评价，除此之外设立三级评价模式，对学生的出色作业进行鼓励，作业要有鼓励性语言。作业批改要有整改手段，准时对学生的作业进行整改和纠正。
、拟定并严格遵守听评课规范，准时并认真听课，认真做好听评课记录。听评课记录项目要齐全，要有点评和总评，点评要突出你对本节课个环节或某一处的见解和建议，点评要对本节课的总评状况进行评价，要有针对性，防止虚话、套话。
3、改进课堂教学，提升课堂效率。
本学期课堂教学要充分体现自主互助的特征，依据教研室下发《2011年小学习英语教学指导建议》的指示精神，精心设计每一堂课，精心设计有效的活动和任务。在课堂教学中，充分注意到英语作为一种语言的特质，创设语言情境，激起学生的学习兴趣。在活动设计中，要充分体现自主、互助学习的特征，依据活动的特征设计自主或是互助的学习。
另外，课堂教学要关注不同层次学生的语言进步实质，较大限度地调动学生的积极情感，教师不应过多地关注我们的表演，关注少数出色学生，要擅长察看课堂，关注所有学生。
加大课堂教学评价的改进和革新工作，借鉴攀登英语的评价模式，对学生进行形成性的评价，而且评价要关注学生的成长，重视评价的长效性和持久性。
4、加大教研活动的拓展，提升教师水平。
本学期继续大力拓展教学研究活动，拓展“基于课堂问题解决”的教研活动，革新教研模式，让教研活动为课堂教学服务。
革新教研模式，实行提出问题——自我学习考虑——一同讨论研究——解决问题——课堂实践的教研模式，保证教学研究的实质性和有效性。
英语口语练习班教学工作计划
1、指导思想
国家教育部颁布的《英语课程标准》对初初中生的“口语”需要有明确的讲解：1)能就简单的话题提供信息，表达简单的看法和建议，参与讨论;2)能与别人交流信息，合作完成任务;3)能在口头表达中适合地自我修正;4)能有效地询问信息和请求帮助;5)能依据话题进行情景对话;6)可以用英语表演短剧;7)能在以上口语活动中语音、语调自然，语气适合。
2、学情剖析
为了适应新形势的进步，我市在英语科目中考时增加口语测试。然而，在教学实践中，大家发现大多数农村初初中生虽然脱离了“哑巴英语”的年代，但因为经济条件落后和信息闭塞致使学生对教程中频频出现的计算机用语和一些潮流的东西知之甚少，小学阶段也未接触过英语，学生思想单纯、性格内向等种种缘由，农村英语口语课堂中还是存在相当多的问题行为。
我校英语教研组对我校英语口语课堂初中生的问题行为进行了调查，发现口语课堂常常会出现冷场，甚至在教师的鼓励和勉励之下仍无人响应的现象;部分学生参与口语活动的积极性不高;部分学生参与活动的积极性虽然非常高，但表达起来却又结结巴巴，词不达意，想说又不了解如何说。
常常要借用母语甚至当地方言才能勉强表达;部分学生的口语发音和表达只有他个人了解;部分学生只敢在小组中进行口语交流，不敢在大范围内展示自我;也有部分学生极少或从不发表建议，乐意做个旁观者。
面对这样的情况，怎么样帮助学生去除思想和心理障碍，调动学生说英语的主动性、积极性，增强学习“口语”的实效性，让学生开口大胆说英语，就成了现在我校英语口语教学急切需要解决的问题。因此，经我校英语教研组全体成员商讨，提出了“怎么样提升农村初中英语口语教学的效率和办法”的课题研究，近一年来对此进行了有益的研讨和探索。
3、教学计划
1、培养学生说英语的兴趣，让每个学生敢说愿说
“兴趣是最好的老师”。科学研究表明，人在对某事物有着浓厚兴趣的时候，总是会产生强烈的探求欲望。小学没开设英语课的农村学校，其有利的一面就是英语课对新进校的学生还维持着神秘感。
这种神秘感是激起学生说英语的催化剂。对于初一学生，教师不可以进行传统的枯燥无味的纯粹语音教学，不必过分强调其语言的准确性，也不必片面追求熟练，要坚持“小步子”教学和革新教学，着力培养学生对口语表达的兴趣，如此会大大减轻他们的思想负担和心理重压，让他们在课堂上敢说愿说。
2、组织口语活动小组
目前中学习英语教学近况是浪费时间多，效率低。尤其是目前班级人数多，整个教学过程未能尊重学生的个性，兼顾到学生的个体差异，学生的课堂活动机会极少，这对口语教学十分不利。
“学生是学习的主体。”只有充分调动他们的学习积极性，才能全方位的挖掘他们的才能。在对学生进行深入剖析后，大家把每一个班级分成若干个4-5人小组。在分组时，既考虑学生的性格特点、兴趣的特征，又注意到了男女搭配，基础差异，尤其是选定小组长尤为重要，既要口语基础好，有较好的表达能力，又要有较强组织能力。
他们应该是老师和同学之间的一座桥梁，起着联络、交流用途。小组各成员分工明确，听说两条线，给每一个人开口说话的机会，让每一个人都有做主人的自豪感。
小组活动的素材很重点。机械的、无真实交际意义的口语问答或一般对话的简单记忆、背诵，绝对很难提升学生在日常用英语进行口头交际的能力。创设真实语境是让学生张口说的重点，也是最能调动积极性的方法。
为了探寻一种让学生乐于用英语进行口头交际的方法，要创造多元化的语言情景，接近学生的生活真实状况进行交际。每次出口语复习资料目，尽可能要贴近学生的生活，在所学语言常识范围内，选取自己感受最深刻的话题，杜绝偏题、怪题或没年代气息的旧题。
当学生感觉没办法用现成的英语进行交际时，教会他们用不一样的词语， 通过不一样的渠道来表达。平常的口语教学过程中，尊重学生个人兴趣和喜好，以人为本，充分调动他们的聪明才智，鼓励他们交流合作，从而提升他们的英语口语水平。
因为学生常见存在害臊、怕错等心理障碍，对开口说英语总是看上去缺少主动性和积极性。为此在学生进行说的练习时，就要努力创造宽松的环境，减轻学生心理负担。如此，他们在小组中，可以平等地进行交流，充分地表达我们的看法和建议。而教师在整堂课中的角色，也悄然地发生了变化，成为学生交际的合作者和协调者、学生语言指导者和课堂的管理者。
3、拓展形式多样的课堂活动
师生的直接交流主要体目前课堂上。因此，课堂上师生的交互活动，决定着教学效率的高低。依据所学内容的难易程度的不同，交叉用短文朗读，情景对话，回答问题，话题表达等方法。
在大部分的课堂上，恰到好处地使用学生喜闻乐见、乐于参加的一些笑话、游戏、谜语、竟猜等活动，既活跃了课堂，又激起了学生的参与意识和学习热情。当然，这类活动不可以喧宾夺主，而且尽可能用英语，要让学生真的做到“玩中学，学中玩”。
为了可以有足够的课堂游戏活动，要查阅很多的资料，包含不少网站，结合本校学生的实质英语口语水平，撰写了几十则游戏内容。这类小游戏要简短、明了，又具备可操作性，才会大大地丰富课堂教学活动。
除此之外，在每节课前，还需要学习小组天天作好Duty Report或Free Talk。需要学生向生活要题材，少杜撰，但可以模仿，可以借鉴。如此培养他们认真察看生活，重视我们的生活历程和生活体验，防止那种八股文式的，无病呻吟的内容出现。久而久之，唤起了他们的对学习和生活的热情和对英语口语学习的激情。
4、创设真实有效的课外交际活动
课外活动是巩固课堂学习的要紧方法。依据英语是一门工具性强的学科特征，大家在课外创设了真实有效的交际活动，提升学生的口语交际能力。①课外组织兴趣小组。英语通讯小组，按期为学校英语广播写作英语稿件;英语广播员小组，每周四在学校广播上为全校进行英语广播。
②创办英语角。定地址、定时段按规定语言交流需要用英语，不准用中文或方言。③按期拓展英语第二课堂。教师用英语讲故事、组织做游戏等，让学生亲身体验，在轻松愉悦中提升口语能力。把学生带到真实的交际情景中，可以让学生在宽松的环境中无拘无束地发挥想象力并进行创造。
5、主张学生的“问题意识”
爱恩斯坦过去说过：“提出一个问题比解决一个问题更要紧”。所谓的问题意识，表现为学习者在认识活动过程中，常常会意识到一些很难解决的、感到疑惑的实质问题，并产生怀疑、困惑、探究的心理状况。
它能驱使学生积极思维，不断提出问题和解决问题。其实英语只不过一种工具，英语教学的目的之一，就是让学生培养一种好的学习态度和积极向上的学习习惯和生活态度，鼓励他们积极思维，为未来的进一步学习打下坚实的基础。
尽力打造和谐的英语口语学习、运用环境，第一让学生敢问，有问题才能有长久的兴趣。同时努力拓展他们讨论问题的途径，使他们会问。老师还要不尽余力地精心组织课堂活动，教会他们擅长提问。在他们没办法确切知道意思时，教会他们怎么样运用上下文进行猜测，提升他们的猜测力。
6、采取积极有效的多种评价方法
教师的评价与学生在口语课中的某些问题行为有直接关系。在组织口语教学活动中，应重视评价的勉励功能，重视使用多种评价形式：
既重视教师对学生的评价，又重视生生互评和学生的自我评价。教师对学生给予的准时充分的一定和鼓励可以调动学生开口说英语的积极性，树立学好英语的自信心;同伴给予的一定可以消除学生的负面评价恐惧心理;而学生的自我评价让学生有了充分认识和一定自我的机会。
横向评价和纵向评价相结合。对每个学生进行横向评价，有益于学生认识我们的优势与不足;同时，也要重视学生进步过程中的纵向评价，对那些英语学习有困难的学生，应使用一定的评价，帮助他们打造自信。
初中英语口语教学工作计划
1、指导思想
以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提升学生的人文素养，增强实践能力和革新精神。正确把握英语学科特征，积极主张合作探究的学习技巧。培养学生积极地情感态度和正确的生活价值观，提升学生综合素质为学生全方位进步和终身进步奠定基础。
2、教学目的与需要
需要学生有较明确的英语学习动机和积极主动的学习习惯。能听懂教师对有关熟知话题的陈述并能参与讨论。能读供七至初二学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能依据阅读目的运用适合的阅读方案。
能与别人合作，解决问题并报告结果，一同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索合适我们的学习技巧。在学习和平时交际中能注意到中外文化的差异。
3、教程简要剖析
初二英语下册共十个单元，每单元设计一个话题，并以此为中心，通过语言结构、功能项目为主线展开，使用任务型语言教学方法，以按部就班的生活化的学习程序引导学生掌握运用英语，有目的地做事。新教程中设计了很多活动，如填写问卷、调查、访谈、信件、邮件往来等，使学生在语言学习中更好地体验、实践、参与、合作与交流，同时增加了学生在课堂上的互动，为任务型教学创造了条件。
同一话题伴随学习的深入，内容不断充实，通过“滚动”呈现学习，不断深化。如提建议话题，在初一出现，在本教程Unit8也“滚动”呈现，支持话题的“任务”、“活动”也不断“升级”，随着语言学习不断从“低级”走向“高级”，贯穿于教程一直。除此之外，教程中每一个单元设计的Pairwork、Groupwork、Survey及Game为课堂活动提供了丰富的资源。
每一个单元以一个话题为中心，分设SectionA，SectionB和Selfcheck三个部分，自成一体，又相互照应：SectionA是单元基本语言内容的呈现，SectionB是语言常识的扩展、深化与运用，是SectionA的延伸。SectionA与SectionB是达成单元话题的主要载体。两部分在教程中都有明确的需要。Selfcheck是将单元基础词语、词汇使用方法、语言运用等进行提炼，供学生知道、检查对本单元所学内容的学会状况。
本册主要内容是健康与急救、could、should的使用方法、时间状语从句、用过去式掌握讲故事、复习巩固比较级和比较高级、和目前完成时态。
4、教学方法和手段。
使学生了解学习目的。
学生是学习的主体，老师不可以代替学生念书，代替学生感知，代替学生察看、剖析、考虑，代替学生了解任何一个道理和学会任何一条规律。要学好英语，第一要使学生认识到学这一语言的目的和意义。因此我结合当地区学生的实质状况，通读和节选教程，围绕着最简单、最基本、最常见的英语词语、句型、交际会话等进行教学，使学生对英语产生兴趣，形成学习动机。
努力打造融洽的师生关系。
树立正确的学生观，正确认识学生的主体地位。我用自己满腔的爱去关心、尊重学生，耐心细致地指导学生，交流和学生的思想感情，使自己成为学生欢迎和爱戴的人。上课时我是学生的老师，循循善诱和激起学生学习的积极性，大胆求异革新;课后我却成为他们的好朋友，无话不谈，亮起心灵之光;生活上，我是他们的爸爸妈妈，关怀备至。
积极创造语言情景。
初二英语这本教程充分吸收了国际上新的外语教学理念和实践经验，重视对学生综合语言能力的培养和练习，强调以学生为主体的有意义的语言实践活动，为教学打造了轻松愉快、积极向上的学习环境。教程图文并茂，安排了很多生动有趣的活动内容，使英语学习变得容易而有趣。教程围绕着好用的话题，逐步拓展教学内容和实践活动，符合初中生的年龄、心理特点和学习语言的规律。
